3º Año Febrero 2016

Volviendo!!!

Para mejor organización les adjunto las actividades que deberán presentar el viernes 12 de Febrero de 2016.

Suerte

 

Mock de Spanish 2015

Acercándonos ya a los exámenes, les presento un último mock.

¡A trabajar!

EXAMEN DE COMPRENSIÓN LECTORA:

0502_s15_in_21 (2) (1)   (Insert, cuadernillo con los textos)

0502_s15_qp_21  (cuadernillo con las preguntas)

0502_s15_ms_21 (pautas de corrección)

EXAMEN DE ESCRITURA:

0502_s15_qp_31 (cuadernillo con las preguntas)

0502_s15_in_31 (cuadernillo con los textos)

0502_s15_ms_31(pautas de corrección)

 

 

 

 

 

sintaxis: PIA

Vamos a hacer algunas reflexiones acerca de algunos errores frecuentes.

A continuación vas a encontrar algunos ejemplos y actividades.

La idea es que el viernes 15 realices hasta la actividad 5 incluido.

 

No reconocer adecuadamente las proposiciones ni la naturaleza de sus encabezadores  lleva, muchas veces, a cometer errores tanto orales como escritos. Veamos cómo pueden ser esos errores.

 

 

Error 1 “Antecedentes y relacionantes tienen distintos matices”: “Los Domingos, donde realmente descanso, suelo ir al Campo”.

 

 

¿Qué está queriendo decir esta oración?

¿El lugar donde descanso es el campo? O, ¿el día que descanso es el domingo?

 

El relacionante tiene un significado de lugar, pero está utilizado para hacer una referencia a un antecedente  temporal. Esto lleva a confusión. En la oración se debió utilizar el relacionante temporal, es decir “cuando·

 

Actividad 1: Corregir las siguientes oraciones y aclarar el error que posean.

  1. Al retornar a su casa materna, después de 10 años de ausencia pensó que su perro no lo reconocería donde lo viera.
  2. Donde lo saludó, se dio cuenta que serían amigos para siempre.

 

Error 2 “Orden de palabras”: “Nos pareció un hecho incómodo cuando su profesora salió de la clase que supuestamente estaba ausente”

 

¿Qué pasa en este caso? ¿La ausente es la profesora o la clase?… claramente la profesora, pero colocada detrás de clase parecería modificar a esta última.

Las PIAs  funcionan como un adjetivo que modifica a un sustantivo, por lo tanto deben colocarse inmediatamente después del sustantivo al que modifiquen porque, si se las coloca después de otro sustantivo –diferente del que ellas hacen referencia-, resultan oraciones mal formadas o confusas. ¿Cómo corregimos la oración? Cambiando de lugar la proposición. Es decir:

 

”: “Nos pareció un hecho incómodo cuando su profesora que supuestamente estaba ausente salió de la clase”

 

 

Actividad 2: Leer atentamente las siguientes oraciones. Aclarar por qué están mal formadas –qué es lo que causa confusión-. Corregirlas tomando como modelo la explicación anterior. En los casos que sean posibles, proponer más de una versión correcta. (Si es necesario, se pueden agregar signos de puntuación)

 

1) María y su mamá que tiene quince años están preparando la fiesta con muchas flores y globos.

2) A las 9:55 los chicos salen corriendo cuando suena el timbre.

3) A los 40 minutos, en los trimestrales, los chicos salen corriendo cuando suena el primer timbre.

4) La biblioteca tiene un ejemplar de “El guardián entre el centeno”, donde Lucas guarda todos sus libros favoritos en prolijo orden alfabético.

5) La Maestra de 1º grado prefería contarle cuentos  a los chicos que tenían moraleja

6) Una chica nueva vino hoy a mi colegio que parece estudiar mucho

 

Error 3 “Falta de concordancia en género y/o en número entre el relacionante y su antecedente” 

 Leé con atención los siguientes ejemplos “El preceptor sanciona a la alumna el cual llora” // “Él es el Profesor a quienes todos elegimos”

 

¿Qué sucede en estos ejemplos? El relacionante debe concordar en género y número con el sustantivo al que relaciona.

En el primer caso vemos que el antecedente es alumna (femenino, singular) entonces el relacionante debería tener el artículo en el mismo género.

 

Actividad 3: a) Corregir las  siguientes oraciones y explicar el error gramatical que se produce en cada una de ellas.

 

  • Borges escribió muchos cuentos el cual adoro.
  • Las novelas, cuyas personajes atrapan son mis preferidas.
  • Los papeles en la obra de teatro cuyo discurso es extenso es el que nadie quiere leer.

 

Error 4: “Que su” o “que sus” en lugar de “cuyo” y sus variantes (cuyo-s/a/as)  

 

Si existe una palabra o forma gramatical específica no se debe utilizar una paráfrasis. Es decir El Relacionante Cuyo tiene la particularidad de expresar posesión, es por eso que no debemos utilizar la preposición de para expresar esa misma relación.

Ejemplo:

 

Tengo un alumno que su nombre es como el de mi mascota

En este caso debería decir: Tengo un alumno cuyo nombre es como el de mi mascota.

 

 

Actividad 4: corregir las siguientes oraciones

 

1) Entramos a la casa, que bajo su alfombra tenía las llaves

2) Mi mejor amiga tiene hijos que sus conductas son envidiables.

3) Fui a comprar a la casa que su ropa está de moda.

4) Aquella noche también estaba presente Pedro, que de sus notas habíamos estado hablando mi amigo y yo hacía pocos minutos.

5) La novela tiene personajes  que sus descripciones me atrapan cada vez más.  

6) Hay un Cyber acá a la vuelta que sus monitores y teclados son un desastre, mejor

7) En el barrio hay un perro que su nombre es Toto.  

 

Error 5: Falta de preposición o uso de preposición erróneo en el principio de la PIA: 

Muchas veces, el relacionante cumple dentro de la PIA una función sintáctica que va precedida de una preposición. Veamos el siguiente ejemplo: La casa en la que nací era inmensa. Si nosotros analizamos por dentro la proposición adjetiva “en la que nací”, veremos que “en la que” cumple la función de complemento circunstancial de lugar. Por lo tanto, sería erróneo decir “La casa que nací era inmensa”.

 

 

Actividad 5 A) Leer los siguientes ejemplos y corregirlos, aclarando en qué consisten cada uno de los errores:

 

1) Buenos Aires es una ciudad que la gente trasnocha todos los días.

2)  No me entra en el cerebro que haya gente tan malvada, tal vil, que no le importe nada.

3)  Me quedo con mi curso de canto, que la paso bárbaro.

 

 

5 B) Completar los siguientes textos con los encabezadores que correspondan

 

 Texto 1: Mi cajonera, _____________________ cajones son muy pequeños, contiene muchos recuerdos.

El modo __________________________ se ve en mi habitación es maravilloso.

El tercer anaquel, ___________________________ creo haber guardado el tesoro, está cerrado con una llave, ____________________________ llevo conmigo todo el tiempo.

El cajón ______________________ tiene pintura dorada nunca se pudo abrir. El mago, _______________________ sabe todos mis secretos, tampoco pudo.

En el minuto 25 de las 3 horas, _______________________ desperté sobresaltada, el cajón dorado ya no estaba.

Espero que vuelva.

 

Texto 2: Mi tío Jacinto _______________ sexualidad era dudosa, vino de visita a casa. La habitación _________________ dejaba su ropa estaba toda ordenada, porque mi hermano, _____________________ tuvo el día libre, se ocupó de su limpieza.

También vino mi vecina Rosa, _______________________ integramos rápidamente a la familia.

Recordamos viejos tiempos, como cuando éramos pequeños y el tío nos enseñaba a andar en bicicleta. La manera ____________________________lo había hecho, recordamos todos, había sido muy agradable.

 

Texto 3: Julio era un chico____________________________ todos quisimos mucho. Lo conocimos en el verano del 2003, durante _____________________________ hizo un calor nunca antes registrado. Con mis amigos íbamos a la quinta de los padres de Laura, _____________________________ comodidades nos atraían muchísimo: aire acondicionado, pileta, sala ping pong y de cine. Las puertas de ese increíble lugar siempre estaban abiertas para nosotros, _____________________________ tratábamos de ir cada fin de semana. Y allí, en ese lugar ___________________________ nos divertíamos tanto, el tiempo siempre parecía pasar demasiado rápido. Nunca queríamos volver a nuestras casas, ____________________________ habitaciones nos parecían, después de cada fin de semana, demasiado pequeñas; y sus comodidades, demasiado poco cómodas.

Pero les iba a hablar de cómo conocimos a Julio ¿no? Él era un primo de Laura que venía de visita a Buenos Aires sólo por tres semanas. Nos dimos cuenta de que era de Santiago por la manera __________________________ hablaba, con ese acento que a mí siempre me había gustado tanto. En seguida nos contó cómo era el lugar _________________________ había nacido y vivido durante toda su vida, y nos confesó, con una tierna timidez, que la ciudad lo asustaba un poco: “los sábados a  la tarde, -decía- ______________________________ todo el mundo sale a la calle a comprar desquiciadamente, prefiero ir a un parque _____________________________ se pueda tomar sol o a un cine, ___________________________________ realmente me suelo sentir tranquilo”.

Julio hablaba poco, pero cuando lo hacía, siempre era para confesar algo íntimo. En otra oportunidad, un domingo, __________________________________ ya nos habíamos aburrido de mirar la tele, bañarnos en la pileta, tomar mate y jugar al ping pong, nos contó cómo había elegido convertirse en buzo. Así fue como habló aquella tarde:

“Ya desde que era pequeño, en mi mente, ________________________________ se formaban los más extraños pensamientos, siempre había un lugar para la bondad.

Si bien la manera__________________________________ caminaba era algo extraña, nada había en mí que hiciera dudar de su normalidad, la __________________________ estaba garantizada por mi correcto comportamiento. Siempre ignoré por qué mis padres, ________________________________hábitos domésticos resultaban sin duda excéntricos, me prohibían terminantemente realizar ejercicios gramaticales y literarios.

Quizá por eso yo soñaba frecuentemente con peces ___________________________ analizaban oraciones, _______________________________se caracterizaban siempre por ser muy extensas. Quizá por eso decidí convertirme en un buzo experto, y sondear las profundidades del mar”.

 

Texto 4: El vecino, _____________________ come milanesas con puré, me preguntó si su mujer, ______________________________ no come papas, había estado en mi casa.

Yo le dije a Miguelito que no, ______________________________ se mostró muy sorprendido. Al parecer, su mujer había salido de la casa a las 12:40 hs, _______________________ le dijo apurada que vendría a mi casa a preguntarme algo, pero eran las 14. 30 y todavía no regresaba. Sin embargo, yo estuve todo el día en mi hogar y en ningún momento escuché el timbre.

 Le dije a Miguel que seguramente ella había ido al local _________________________________ trabajaba con su hijo, para ordenar un rato, y que tal vez a la noche pasaría por mi casa. Él me volvió a insistir con que lo que ella me quería decir era urgente, tanto que no se lo quiso contar  ni a él.

Yo estaba muy cansado en ese momento, entonces eché a Miguel de mi casa para poder dormir. La manera ________________________________ le pedí que se retirara no fue muy buena, pero estaba agotado. Como había pensado, la mujer, Carola, vino a la noche. Sin embargo, la pregunta que traía para mí me tomó de sorpresa. Y es que Miguelito, ____________________________ futuro (ahora que sucedió esto) veo triste y solitario, la engañaba con varias mujeres (…)

5) C): ¿Qué pasará entre Carola y nuestro protagonista? ¿Cómo terminará Miguel? Continuá el texto número n° 2 con tres párrafos en los que aparezcan, bien usados, todos los relacionantes estudiados encabezando proposiciones incluidas adjetivas.  

 

Error 7: La falta de cohesión y las proposiciones adjetivas

Las proposiciones adjetivas sirven para ampliar oraciones, para dar más información. Bien usadas, las PIAs son un buen recurso para evitar la falta de cohesión en los textos. Por ejemplo, el siguiente texto: “Mi amigo se llama Matías. Matías estudia matemática. Matías toca el bajo. Matías me dijo que Leo gustaba de mí. Leo es amigo de Matías”. Puede transformarse en: “Mi amigo Matías, que estudia matemática y toca el bajo, me dijo que su amigo Leo gustaba de mí”.

 

Actividad 7: Transformá cada par de oraciones en una sola oración con piadj. Usar más de un relacionante cuando se pueda (no seas vago/a, pensá en todas las alternativas y transcribilas en tu carpeta).  

 

1) Los perros son animales muy fieles. Los perros necesitan mucha atención.

2) Le dieron el premio al empleado. El empleado llegaba siempre puntual.

3) Les darían un premio a muchos empleados. Los empleados llegaban temprano.

4) Alex era un joven sin escrúpulos. A Alex le gustaba la violencia.

5) Necesito una excusa. Con esa excusa convenceré a mi madre para que me deje salir. 

6) Alexander era un escritor crítico del sistema. A Alexander le destruyeron su obra y lo golpearon.

7) El Lerdo era un amigo de Alex. El Lerdo traicionó a Alex.

8) Plaza Francia es un lugar hermoso. En Plaza Francia nos divertimos mucho.

9) Los padres de Belén son personas saludables. A los padres de Belén les encanta hacer deportes.

10) Ignoramos dónde están los amigos de Ignacio. De los amigos de Ignacio todavía no tenemos noticias.

 

Niveles de análisis

No obstante, no es conveniente armar oraciones que tengan una piadj. dentro de otra, dentro de otra, y así; porque este tipo de oraciones resulta difícil de comprender. Ejemplo: “La casa que tenía un jardín donde jugábamos todo el tiempo con un tobogán que estaba medio roto guarda muchos recuerdos”.

 

Actividad 8: Analizar sintácticamente la oración nivel por nivel y aclarar:

1) ¿Cuántas proposiciones hay en una oración como ésta?

2) Identificar relacionantes e incluyentes en cada caso

3) ¿Por qué no resulta conveniente armar oraciones como ésta?

 

 

Actividad 9:

Leer el poema de Sam Shepard que aparece a continuación y resolver las consignas que aparecen abajo

 

   Hombres peinándose en su coche

   Hombres mirándose el pelo en el retrovisor

   Hombres con grandes peines negros en el bolsillo de atrás

   Hombres preocupados por cómo les ven las Mujeres

   Hombres que se convierten en anuncios de Hombre

 

          Mujeres calzadas con botas que las obligan a cojear

          Mujeres cuidando de que sus ojos no se crucen con los ojos

                                                                       de los Hombres

   Mujeres preocupadas por cómo les ven los Hombres

   Mujeres que se convierten en anuncios de Mujer

 

 

  Esta niña que lleva un vestido verde claro y zapatillas negras

de baloncesto

  Esta niña que persigue un pedacito de celofán que vuela por un aparcamiento vacío

  Esta niña que habla con el celofán como si fuese una criatura del viento

   Esta niña que sonríe al cálido aliento tropical que le da en la espalda. No ve ninguna diferencia entre ella y el celofán. Empujados ambos por el viento. Reunidos en un mismo momento. La niña baja la vista hacia el celofán. Le habla directamente:

  -Déjame pisarte- le dice -. Quédate quieto para que pueda pisarte.

 

 13/01/80 Homestead Valley, California.

 

                                          

1) Indicar las oraciones que tienen piadjs

2) Especificar si esas oraciones son unimembres o bimembres

3) ¿Dónde aparecen las oraciones bimembres? ¿Te parece casual? ¿A qué se deberá? (Relacionar con rasgos de los personajes que aparecen descriptos en el poema)

4) Conclusión: según el “yo lírico” (es decir, la voz que se expresa en el poema) a)¿Quién(es) actúa(n) auténticamente en el poema? b) ¿Quién(es) es/son más interesante(s), más complejo(s)? c) ¿Cómo se ve reforzada esta complejidad en el nivel sintáctico del poema?